Patrocinio I PROGRAMA PETROBRAS CULTURAL

O Museu Oficina Cerâmica Francisco Brennand, como local de arte e fruição oferece ao público, a oportunidade de refletir sobre a produção artística do pintor Francisco Brennand, através do Seminário "Arte e Mitologia na obra de Brennand", estimulando o debate no campo da Mitologia, da Arte Cerâmica, do Simbolismo e do Meio Ambiente.

Este seminário é parte do projeto de "Formação continuada de arte/educadores, alunos aprendizes e monitores de museus no conhecimento da obra do artista Francisco Brennand", coordenado pela Associação dos Amigos da Arte Cerâmica de Francisco Brennand em parceria com a Secretaria de Educação, Esporte e Lazer do Município do Recife, a Universidade Federal de Pernambuco e a Universidade Rural de Pernambuco através da participação na coordenação pedagógica da professora Vitória Amaral da Unidade de Garanhuns, com o patrocínio do Programa Petrobras Cultural. Conta, também com o apoio da Fundação Joaquim Nabuco e da cineasta Mariana Brennand Fortes.

De acordo com a sua nova linha de atuação, a Petrobras, uma das maiores patrocinadora da cultura no Brasil, busca investir na formação de educadores e agentes culturais, privilegiando a Educação pelas Artes. Trata-se de desenvolver, por meio dos fazeres artístico e por meio da leitura, da interpretação e a compreensão da obra ou do campo de significação da arte: a cognição, a percepção, a capacidade criadora, contextualizada estética, histórica, sociológica e antropologicamente.

Nesse sentido, o Museu Oficina Cerâmica Francisco Brennand, busca ampliar o seu campo de acão museológica, implantando um trabalho educativo permanente voltado para o seu publico visitante justificando uma das mais importantes função do museus ou seja , a sua prática

educativa.

Um programa de formação continuada para 30 professores arte/educadores e 200 alunos do ensino fundamental da rede municipal de ensino, para 06 estudantes graduandos de Artes Plásticas, História, Educação e Turismo e o público interessado, é ferramenta de experimentação e de ação educativa, capaz de permitir um melhor atendimento às necessidades do público local e dos visitantes nacionais e internacionais, no conhecimento da obra de Francisco Brennand.

Esperamos como resultados desse projeto criar uma interação mediática entre o espectador e a obra do artista, através do estimulo ao diálogo, às novas leituras, despertando um maior interesse e contato do público com a arte de Brennand.

Queremos na oportunidade agradecer a todos os conferencistas, oficineiros, colaboradores diretos e indiretos na construção desse projeto. Nos que acreditaram em nossa proposta e se dispuseram a dedicar suas análises sobre o tema proposto ajudando a construir uma ação educativa comprometida com a inclusão de jovens no contexto da obra artistica de Francisco Brennand.

Público alvo

Professores, arte/educadores, museólogos, profissionais de museus, artistas, intelectuais e especialistas, estudantes e interessados no tema.

Patrocinio I PROGRAMA PETROBRAS CULTURAL

Lembrando a arte de pregar do apóstolo dos gentios poderíamos dizer:

Ainda que eu pintasse as belas paisagens da Terra ou expressasse em aquarela ou acrílico as paragens mais sutis do mundo dos espíritos, se não mantivesse harmonia espiritual, seria como o fruto verde aguardando o amadurecimento.

Ainda que eu dançasse pelos palcos mais famosos da Terra e meus passos de tão leves, se assemelhassem ao planar dos pássaros, se não tivesse caridade na coreografia reparadora do lar, seria como um alienado na via pública que chama atenção por um segundo, para logo cair no esquecimento.

Ainda que escrevesse as mais sublimes estrofes e meus poemas franqueassem a entrada do meu nome em todas as Academias de Letras, se não vibrasse o amor em mim, seria como os avisos inoportunos que ninguém se interessa em ouvir.

E ainda que a mais perfeita representação encenasse, que o drama, o suspense, a comédia dominasse, e todos os prêmios de teatro na minha estante posassem, se não tivesse educação espiritual, seria como bijuteria atraente que conquista à primeira vista, para depois perder o brilho.

E mesmo que eu brincasse com as notas musicais a ponto de aproximar-me dos sons singulares e belos da Natureza, e fossem na Terra erguidos monumentos à minha sonora realeza, se não tivesse postura moral, seria como a luz de um vaga-lume intermitente e passageira.

Ser artista sem educar-me, para mim que sou espírito, ...que engano, que ilusão.

Para mim que conheço o Espiritismo como uma obra de Educação do Espírito, não posso compreender a Arte fora do contexto da Evangelização.

A Educação é calma, é operante, é criativa, é emocionante, não se irrita com o erro, não se inquieta com o tempo.

Não trata a todos com igualdade, não perde de vista a individualidade.

Não se dissocia da espiritualidade, nem deturpa a verdade.

A Educação tudo amplia, tudo transforma, tudo redime, tudo alicerça, tudo promove.

A Arte é expressiva, é vibrante, é reflexiva, é ferramenta, é instrumento, não se macula com os desequilíbrios do artista, mas traduz fielmente muitas vezes sua inquietação, não se confina em limites, podendo a Divindade alcançar.

Não propõe o suicídio dos ídolos, nem a loucura dos fãs.

A Arte enobrecida, divinizada, tudo embeleza, tudo eleva, tudo trabalha, tudo aprimora, tudo desperta.

Na Pedagogia do Amor, que há de despertar os Espíritos, a Arte é disciplina essencial.

Os desatinos dos personagens, alertam os educandos.

Os textos norteadores e sérios fazem vibrar as cordas frouxas da vontade debilitada.

A estética pode ser trabalhada, mas os pensamentos e os sentimentos são a prioridade.

As manifestações artísticas estimulam a vivência, mas as lições propostas serão a base da existência.

Arte que não contribui para educar é arte alienada da Lei Divina de Progresso e Evolução...

Com a criatividade inigualável que lhe era característica, Jesus compôs as mais lindas estórias literárias para descrever o "Reino de Deus" que deve instalar-se na consciência individual de cada um de nós.

Usa a criatividade e a beleza da Arte para modelar o protótipo ideal do "homem novo" que será aquele que hoje se apresenta à tua frente como Espírito sedento de educação com amor.

Evangelização de Espíritos

Núcleo Santos

O TAMBOR COMO EXTENSÃO DO SER-CORPO:

A ARTE-EDUCAÇÃO COMO FUNDAMENTO PARA BUSCA DA

AUTONOMIA PESSOAL E PROFISSIONAL

CARLA FABIANNY RAMOS SALES

Carla Fabianny Ramos Sales

Orientadora: Tereza Cristina Carneiro

Este estudo tem o tambor e o corpo como meio de comunicação e expressão e inclui os ritmos na interpretação do movimento. Origina-se das experiências coreográficas vivenciadas com entidades afro-baianas, onde constatamos que os instrumentos industrializados, não favoreciam a expressão corporal do percussionista em sua totalidade, limitando sua liberdade de movimentos expressivos. Em nossas oficinas, criamos nossos instrumentos a partir de materiais reciclados, reconhecendo que a interação entre os gestos e o instrumento adaptado, representa uma expressão mais harmônica do homem contemporâneo, que deseja ampliar sua formação acadêmica pela arte-educação, ciência e tecnologia. Definimos como objetivo geral, compreender a arte-educação na formação acadêmica do percussionista, como um meio para o desenvolvimento de habilidades, que levem a busca de sua autonomia pessoal e profissional. E, como objetivos específicos, investigar a interação entre o instrumento e o corpo como meio de comunicação e expressão; despertar o auto-desenvolvimento do percussionista na construção instrumental que beneficie sua performance corporal; avaliar a relação entre análise musical, o mimodrama e a variação do tempo; estudar a otimização da audição para a harmonização do instrumento adaptado, do ritmo criado e do corpomídia. Fundamentamos essa pesquisa na obra de Paulo Freire que sugere o uso da cultura popular para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem e na obra de Duarte Junior que também incorpora as artes à educação. Ambos estimulando o diálogo permanente e a troca de saberes e fazeres entre a academia e a cultura popular, valorizando assim o conhecimento acumulado tanto pelo educador quanto pelo educando.

Graduação em Licenciatura em dança na Universidade Federal da Bahia

Pós-graduação em Docência do Ensino Superior na Associação Baiana de Educação e Cultura – ABEC

Mestrado em artes cênicas em andamento.

Video no Youtube: http://www.youtube.com/user/cutucahit

(Garota para colorir)

Nos primeiros anos de vida a criança aprende a reconhecer o mundo: cores, formas e sons. Será que a roupa pode ajudar nesse aprendizado? Uma pesquisa feita em Santa Catariana revela que vestidinhos, blusinhas e calças podem contribuir para o desenvolvimento da garotada.

Enquanto brinca com o vestido, Gabrielle aprende. “Nesse momento ela está vivenciando o em cima e o embaixo, ela está desenvolvendo a sua coordenação motora”, diz estilista Ana Cristina Nardelli.As estampas não são escolhidas por acaso. “A criança também começa a perceber as primeiras formas do corpo e do rosto nesse momento”, explica a estilista. Pedagogos orientam e os estilistas transportam a fantasia dos brinquedos para o tecido. Eles criam detalhes curiosos que vão aguçar os cinco sentidos da criança. “A aprendizagem da criança, através dos cinco sentidos até os três, quatro anos, a gente está despertando a criatividade desse ser humano para o resto da vida”, diz a psicopedagoga Bernadete Wolff.

Enquanto trocam a roupa dos filhos os pais dão de cara com a sugestão: que tal resgatar velhas cantigas?

A partir dos três, quatro anos começa a “fase dos por quês”. É comum ouvir: “Mãe, por que isso? Pai, por que aquilo?” E a roupa pode ajudar as crianças estimulando a curiosidade das crianças. Quem olha, pensa que a Camila está usando um simples vestido, mas ele traz a proposta de um jogo de perguntas e respostas. É cavalo ou é peixe? Afinal o que é este bichinho? O nome dele é cavalo marinho.

Matheus e a mãe adoraram a idéia. “A gente vai conversando, vai brincando, é gostoso, né amor? Vai trocando de roupa e vai falando sobre os planetas e um monte de coisa.”

Que tal passear pelo fundo do mar e viajar por outros planetas? Nessa idade a criança já tem capacidade de abstrair e precisa exercitar a imaginação. Se os pais forem companheiros nessa brincadeira, tanto melhor! “A criança aprende pela interação e, especialmente, com carinho, amor, com afeição da mãe que é o grande recurso que a criança tem para o aprendizado”, diz Bernadete.

Olá!

Olá!

Hoje eu coloquei um link de um jogo muito bacana, é só clicar aqui em baixo. Se não abrir na página do jogo é só se cadastrar, é de graça. Clique em jogos educativos - educação infantil. Vale a pena.

Abraços e boa diversão no feriado!

EDUCAÇÃO 24 HORAS

Olá!

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Olá!

Entrei nesse site do Educação 24 horas e achei ele muito bacana. Dentro de nossos interesses, tem jogos e matérias interessantes para nossos filhos e coisas para os pais também. É só clicar na imagem abaixo. Roubem algumas dicas e compartilhem!

Abraços.

Hoje eu coloquei um link de um jogo muito bacana, é só clicar aqui em baixo. Se não abrir na página do jogo é só se cadastrar, é de graça. Clique em jogos educativos - educação infantil. Vale a pena.

Abraços e boa diversão.

EDUCAÇÃO 24 HORAS

Nesse nível o aluno pensa que se escreve com desenhos. As letras não querem dizer nada para ele. A professora pede que ele escreva "bola", por exemplo, e ele desenha uma bola.

SEGUNDO NÍVEL → PRÉ-SILÁBICO II

O aluno já sabe que não se escreve com desenhos. Ele já usa letras ou, se não conhece nenhuma, usa algum tipo de sinal ou rabisco que lembre letras.
Nesse nível o aluno ainda nem desconfia que as letras possam ter qualquer relação com os sons da fala. Ele só sabe que se escreve com símbolos, mas não relaciona esses símbolos com a língua oral. Acha que coisas grandes devem ter nomes com muitas letras e coisas pequenas devem ter nomes com poucas letras. Acredita que para que uma escrita possa ser lida deve ter pelo menos três símbolos. Caso contrário, para ele, “não é palavra, é pura letra”.

TERCEIRO NÍVEL → SILÁBICO

O aluno descobriu que as letras representam os sons da fala, mas pensa que cada letra é uma sílaba oral. Se alguém lhe pergunta quantas letras é preciso para escrever “cabeça”, por exemplo, ele repete a palavra para si mesmo, devagar, contando as sílabas orais e responde: três, uma para “ca”, uma para “be” e uma para “ça”

QUARTO NÍVEL → ALFABÉTICO

O aluno compreendeu como se escreve usando as letras do alfabeto. Descobriu que cada letra representa um som da fala e que é preciso juntá-las de um jeito que formem sílabas de palavras de nossa língua.

Veja também:

Educação terá mais 21.730 vagas para ensino fundamental e médio.

 <title>Grupo Na Lata Teatro Empresarial</title>
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O desempenho em leitura e matemática dos alunos das escolas municipais de ensino fundamental (Emefs) em São Paulo varia de acordo com o bairro. Na Zona Leste encontram-se os extremos. Os colégios da Penha e de Itaquera estão entre as cinco regiões com as maiores médias na Prova São Paulo (exame aplicado pela primeira vez em novembro para alunos de 2ª, 4ª, 6ª e 8ª séries). Já em Guaianases, na mesma região, se encontram as escolas com os piores desempenhos.

Os dados fazem parte do ranking, obtido pela reportagem, que traz as médias das escolas das 13 regiões da capital paulista. As escalas da prova variam de acordo com a série.

A média das unidades da Penha em matemática na 8ª série, por exemplo, foi a mais alta da cidade: 258,3 (numa escala de 0 a 375). Guaianases foi a região que registrou a média mais baixa: 241,3.

Além da Penha, os alunos das Emefs de Itaquera (zona leste), Ipiranga (zona sul) e Jaçanã-Tremembé (zona norte) lideraram a lista com os melhores desempenhos.

A especialista em políticas públicas da Educação da PUC-SP, Maria Angela Barbato Carneiro explica alguns motivos que proporcionam as diferenças entre as regiões. "Em geral, quanto mais se aproximam do centro, melhores são as escolas porque fatores como falta de segurança e de infra-estrutura geram maior rotatividade de professor", diz.

Para ela, os professores não podem ser responsabilizados. "A culpa não é do professor. Ele precisa ter incentivos para se fixar nessas escolas nas regiões mais distantes, ter melhor salário e salas de aula com boa infra-estrutura."

A especialista em alfabetização da USP, Silvia Colello, também ressalta que o nível cultural dos pais tem impacto direto na aprendizagem das crianças. "A educação vai além da escola. É preciso analisar o antes, durante e depois das aulas", afirma.

DESAFIOS NA PERIFERIA

Segundo Romildo Rodrigues, conselheiro do Sindicato dos Profissionais em Educação no Ensino Municipal de São Paulo (Sinpeem), que dá aula em Guaianases, há dois motivos que levaram os colégios da região a terem os piores desempenhos na Prova São Paulo: a questão socioeconômica e a reorganização realizada recentemente nas escolas para atender a demanda. "Itaquera e Penha ficam na zona leste, mas têm condição socioeconômica mais elevada. Não é dizer que alunos de regiões mais pobres não aprendem, mas o acesso a oportunidades como livros e viagens dá mais repertório para a criança", afirma.

Ele cita que as escolas da região tiveram de improvisar espaços para atender a alta demanda. "Tem escola que teve de fazer quatro intervalos porque todos os alunos não cabem no pátio de uma só vez". A Diretoria Regional de Guaianases, órgão ligado a Prefeitura, não quis se manifestar.

Já a representante da Diretoria Regional de Ensino Campo Limpo, zona sul, que também ficou entre as regiões com pior desempenho, concedeu entrevista. "Mesmo não estando entre os melhores, nossos colégios estão no caminho certo, o trabalho é reconhecido pela comunidade e damos ênfase à formação de professores", disse Sandra Lacerda, diretora da divisão técnico-pedagógica da região.

DESEMPENHO

A Secretaria Municipal de Educação informou ser contra a política de classificação de desempenho na Prova São Paulo e por isso não divulga a lista com as notas da rede por escolas ou por região. A reportagem solicitou entrevista com o secretário Alexandre Schneider, mas não obteve retorno.

Não deixe de ver:

Secretária de SP chama professores substitutos; sindicato pede mandado de segurança.

Educação melhora, mas nível continua baixo no Brasil, mostra Ideb.

O desempenho em leitura e matemática dos alunos das escolas municipais de ensino fundamental (Emefs) em São Paulo varia de acordo com o bairro. Na Zona Leste encontram-se os extremos. Os colégios da Penha e de Itaquera estão entre as cinco regiões com as maiores médias na Prova São Paulo (exame aplicado pela primeira vez em novembro para alunos de 2ª, 4ª, 6ª e 8ª séries). Já em Guaianases, na mesma região, se encontram as escolas com os piores desempenhos.

Os dados fazem parte do ranking, obtido pela reportagem, que traz as médias das escolas das 13 regiões da capital paulista. As escalas da prova variam de acordo com a série.

A média das unidades da Penha em matemática na 8ª série, por exemplo, foi a mais alta da cidade: 258,3 (numa escala de 0 a 375). Guaianases foi a região que registrou a média mais baixa: 241,3.

Além da Penha, os alunos das Emefs de Itaquera (zona leste), Ipiranga (zona sul) e Jaçanã-Tremembé (zona norte) lideraram a lista com os melhores desempenhos.

A especialista em políticas públicas da Educação da PUC-SP, Maria Angela Barbato Carneiro explica alguns motivos que proporcionam as diferenças entre as regiões. "Em geral, quanto mais se aproximam do centro, melhores são as escolas porque fatores como falta de segurança e de infra-estrutura geram maior rotatividade de professor", diz.

Para ela, os professores não podem ser responsabilizados. "A culpa não é do professor. Ele precisa ter incentivos para se fixar nessas escolas nas regiões mais distantes, ter melhor salário e salas de aula com boa infra-estrutura."

A especialista em alfabetização da USP, Silvia Colello, também ressalta que o nível cultural dos pais tem impacto direto na aprendizagem das crianças. "A educação vai além da escola. É preciso analisar o antes, durante e depois das aulas", afirma.

DESAFIOS NA PERIFERIA

Segundo Romildo Rodrigues, conselheiro do Sindicato dos Profissionais em Educação no Ensino Municipal de São Paulo (Sinpeem), que dá aula em Guaianases, há dois motivos que levaram os colégios da região a terem os piores desempenhos na Prova São Paulo: a questão socioeconômica e a reorganização realizada recentemente nas escolas para atender a demanda. "Itaquera e Penha ficam na zona leste, mas têm condição socioeconômica mais elevada. Não é dizer que alunos de regiões mais pobres não aprendem, mas o acesso a oportunidades como livros e viagens dá mais repertório para a criança", afirma.

Ele cita que as escolas da região tiveram de improvisar espaços para atender a alta demanda. "Tem escola que teve de fazer quatro intervalos porque todos os alunos não cabem no pátio de uma só vez". A Diretoria Regional de Guaianases, órgão ligado a Prefeitura, não quis se manifestar.

Já a representante da Diretoria Regional de Ensino Campo Limpo, zona sul, que também ficou entre as regiões com pior desempenho, concedeu entrevista. "Mesmo não estando entre os melhores, nossos colégios estão no caminho certo, o trabalho é reconhecido pela comunidade e damos ênfase à formação de professores", disse Sandra Lacerda, diretora da divisão técnico-pedagógica da região.

DESEMPENHO

A Secretaria Municipal de Educação informou ser contra a política de classificação de desempenho na Prova São Paulo e por isso não divulga a lista com as notas da rede por escolas ou por região. A reportagem solicitou entrevista com o secretário Alexandre Schneider, mas não obteve retorno.

Não deixe de ver:

Secretária de SP chama professores substitutos; sindicato pede mandado de segurança.

Cervejaria patrocina festa junina no Colégio Santa Cruz, em São Paulo.

Entre as quartas séries, as médias aumentaram de 3,8 para 4,2. Na oitava série, de 3,5 para 3,8 No ensino fundamental está o pior quadro: a média subiu apenas um décimo, de 3,4 para 3,5.

Apesar de resultados baixos, o MEC considera que há avanços devido à superação de metas. Segundo a pasta, a expectativa de nota para as quartas séries, oitavas séries e ensino médio eram de 3,9, 3,5 e 3,5, respectivamente. As notas vão de zero a dez.

As regiões Norte e Nordeste, que tinham as menores notas, obtiveram também as maiores variações, mas mantém as notas baixas. O ensino médio da região Norte, por exemplo, não conseguiu passar dos três pontos, ficando no patamar de 2,9, mesmo número de 2005 e meta para esse ano.

O Ideb avalia todas as unidades da federação foram avaliadas nos três níveis, gerando 81 índices. Destas, apenas duas foram iguais a 5,0 --as dos estudantes de quarta série do Paraná e do Distrito Federal. Nenhuma passou da metade dos pontos possíveis.

Posts anteriores:

Sono ruim pode levar as notas baixas na escola

E, para os pais que querem ajudar os filhos a dormir melhor - o que significa, no mínimo, nove horas de sono por noite, para um adolescente -, um aviso: o computador pode estar relacionado às noites mal dormidas.

A Academia Americana de Medicina do Sono oferece algumas dicas para quem quer ter uma boa noite de sono:

- Siga uma rotina noturna consistente.
- Evite comidas ou bebidas que contém cafeína e medicamentos estimulantes na hora de dormir.
- Não fique acordado a noite inteira estudando para uma prova ou fazendo a lição de casa.
- Mantenha computador e TV fora do quarto.
- Não vá para a cama faminto, mas também não coma muito antes de dormir.
- Evite exercícios físicos pesados seis horas antes de ir dormir.
- Mantenha o quarto quieto, escuro e com uma temperatura fresca.
- Acorde na mesma hora todos os dias.

]]> http://educacaoinfantil.wordpress.com/?p=48 Wed, 11 Jun 2008 18:06:53 +0000 blogye24 http://educacaoinfantil.wordpress.com/?p=48 Notas baixas na escola podem estar ligadas a um sono insuficiente. Um estudo conduzido pela Universidade de Kentucky também relacionou uma noite se dono ruim com graves problemas emocionais e de comportamento, incluindo o TDA/H (Transtorno do deficit de Atenção/Hiperatividade) e a falta de motivação para o estudo.

E, para os pais que querem ajudar os filhos a dormir melhor - o que significa, no mínimo, nove horas de sono por noite, para um adolescente -, um aviso: o computador pode estar relacionado às noites mal dormidas.

A Academia Americana de Medicina do Sono oferece algumas dicas para quem quer ter uma boa noite de sono:

- Siga uma rotina noturna consistente.
- Evite comidas ou bebidas que contém cafeína e medicamentos estimulantes na hora de dormir.
- Não fique acordado a noite inteira estudando para uma prova ou fazendo a lição de casa.
- Mantenha computador e TV fora do quarto.
- Não vá para a cama faminto, mas também não coma muito antes de dormir.
- Evite exercícios físicos pesados seis horas antes de ir dormir.
- Mantenha o quarto quieto, escuro e com uma temperatura fresca.
- Acorde na mesma hora todos os dias.

]]> http://desenhosinfantis.wordpress.com/?p=149 Wed, 21 May 2008 16:38:49 +0000 blogye9 http://desenhosinfantis.wordpress.com/?p=149 Oiiii galerinha, mães e pais,

eu postei uma vez aqui no blog sobre o Educação 24 horas e como recebi muitos e-mails elogiando o site e o post, resolvi postar de novo, pra quem ainda não viu!

O Educação 24 horas é um site totalmente voltado a criança e ao adolescente. Você consegue encontrar um conteúdo legal tanto para a criança, com jogos educativos e historinhas infantis, onde a criança pode se divertir, aprender e se desenvolver ao mesmo tempo, quanto para os jovens que estão no ensino fundamental e médio, ou até mesmo prestando vestibular, com professores online 24 horas por dia, 7 dias por semana, respondendo a todas as dúvidas que possa ter, inclusive de inglês e espanhol, matérias de atualidades, dicas para o vestibular e material disponível para estudo. É ótimo para fazer trabalhos escolares e pesquisas.

Abaixo segue uma imagem do site com o link:

www.educacao24horas.com.br

O conteúdo do site é super confiável, deixando os pais tranquilos com que o  filho está vendo na internet, além de ser bem adequado a proposta.

Tá  ai a dica pra vocês... eu gostei bastante, acho que vocês também vão gostar!

Bom feriado a todos...

Eu postei algumas vezes aqui no blog sobre o Educação 24 horas e como recebi muitos e-mails elogiando o site e o post, resolvi postar mais uma vez, para quem ainda não viu!

O Educação 24 horas é um site totalmente voltado a criança e ao adolescente. Você consegue encontrar um conteúdo legal tanto para a criança, com jogos educativos e historinhas infantis, onde a criança pode se divertir, aprender e se desenvolver ao mesmo tempo, quanto para os jovens que estão no ensino fundamental e médio, ou até mesmo prestando vestibular, com professores online 24 horas por dia, 7 dias por semana, respondendo a todas as dúvidas que possa ter, inclusive de inglês e espanhol, matérias de atualidades, dicas para o vestibular e material disponível para estudo. É ótimo para fazer trabalhos escolares e pesquisas.

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Bom, ta aí a dica, aproveitem!

]]> http://professorparticular.wordpress.com/?p=32 Wed, 21 May 2008 15:15:37 +0000 blogye26 http://professorparticular.wordpress.com/?p=32 Gente, eu postei uma vez aqui no blog sobre o Educação 24 horas e como recebi muitos e-mails elogiando o site e o post, resolvi postar de novo, pra quem ainda não viu!

O Educação 24 horas é um site totalmente voltado a criança e ao adolescente. Você consegue encontrar um conteúdo legal tanto para a criança, com jogos educativos e historinhas infantis, onde a criança pode se divertir, aprender e se desenvolver ao mesmo tempo, quanto para os jovens que estão no ensino fundamental e médio, ou até mesmo prestando vestibular, com professores online 24 horas por dia, 7 dias por semana, respondendo a todas as dúvidas que possa ter, inclusive de inglês e espanhol, matérias de atualidades, dicas para o vestibular e material disponível para estudo. É ótimo para fazer trabalhos escolares e pesquisas.

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